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Néstor Alberto Calderón
Maldonado
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Néstor Alberto Calderón Maldonado Médico Veterinario Bioeticista
Experiencia del Proceso de Formación Académica en Etnoveterinaria en la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Fundación Universitaria San Martín (1996-2003)
Néstor Alberto Calderón Maldonado Médico Veterinario U. de La Salle Candidato Maestría en Bioética – U. El Bosque (Colombia) Diplomado en medicina, cirugía y zootecnia – UNAM (México) Especialista en Bioética – U. El Bosque (Colombia) Docente universitario de Etología, Bioética y Bienestar Animal – U. de La Salle, FUSM y FICH
Correo electrónico:
ncalderon
Rosa Elsa Pérez Peña Médica Veterinaria U. Nacional de Colombia Candidata Maestría Estudios Humanístico ITESM-UV (México) Diplomada Métodos Cualitativos y Participativos de Investigación Social UNAD Estudios en Comunicación Social Comunitaria UNAD (Colombia) Docente Universitaria de Etnoveterinaria y Técnicas de Comunicación Comunitaria en U. de La Salle y FUSM
Correo electrónico:
etnovetco
MARCO DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA
Se expone a continuación los resultados obtenidos en la experiencia académica de aula, desarrollada en la Facultad de Medicina veterinaria y Zootecnia (MVZ) de la FUSM durante el período (1996 - 2003).
La Facultad de Medicina Veterinaria de la FUSM es la primera en Colombia y en Suramérica en tener esta cátedra establecida dentro de su currículum o programa académico.
Esta propuesta pedagógica surge como respuesta frente al vacío de conocimientos encontrado durante el desarrollo de la propia práctica profesional y expresado durante más de 20 años por muchos colegas profesionales:
“El Veterinario recién titulado sale del mundo académico para enfrentarse al mundo real en hospitales, clínicas, consultorios y granjas. Suele sentirse excitado y temeroso, pero deseoso de aplicar sus nuevos conocimientos en todos los seres de pelo, pluma o escamas. Por tal motivo, a menudo tiene que despertarse bruscamente a la realidad y descubrir que la mayor parte del tiempo de su práctica la dedicará a personas y no animales. Pronto advertirá que los mejores conocimientos clínicos y las recomendaciones más sabias para tratar a los animales enfermos, pueden ser relegados por falta de conocimiento o por comunicación deficiente con los seres humanos propietarios de los animales o guardianes del animal, sea cual sea éste”. (Adaptado de Fudin,C. 1991)
Algunos profesionales sortean este vacío mediante la formación profesional continuada, pero es necesario que el estudiante de pregrado salga con unas herramientas básicas que le permitan acercarse “a su realidad”, de una manera menos rígida, producto de la teoría y fundamentación técnica, pero con una insuficiente orientación socio-humanística.
Por esta razón en la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la FUSM en Bogotá (Colombia) se ha construido a través de los años de enseñanza universitaria una asignatura trasdisciplinaria, abierta, innovadora y constructivista, que busca dar sentido y explicación desde las ciencias humanas a muchas situaciones problema en Medicina Veterinaria y Zootecnia, resultado de las diversos tipos de relación humano-animal-ambiente.
Se buscó además que como estudiante de pregrado el alumno conozca la medicina veterinaria tradicional (colombiana y mundial), el saber común, la herbolaria, la semiología y taxonomía tradicionales; para que de una manera respetuosa, crítica, reflexiva y sin los prejuicios propios de quien desconoce o sólo conoce por referencia, asumiendo el reto del “dialogo de saberes” en su comunidad.
De esta manera el estudiante asimila mejor su realidad y puede formular desde ella, propuestas de desarrollo que respeten y fortalezcan la diversidad cultural colombiana en beneficio de las comunidades. Se piensa que el profesional Médico Veterinario Zootecnista debe estar en la capacidad de usar la cultura como un punto de apoyo y no como una barrera a vencer. Aún hoy en el 2006 se sigue construyendo la propuesta con la participación cada día más activa de los estudiantes de pregrado.
RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRÁCTICA DE AULA
En 1996 nace la asignatura bajo la dirección del Dr. Néstor Calderón, quien la encamina hacia la definición de algunos conceptos básicos, la lectura y discusión crítica de artículos y publicaciones relacionadas con el tema, tanto del ámbito nacional como internacional. Existen trabajos extra clase que ponen al estudiante en contacto con comunidades locales mediante la observación.
Actualmente el contenido pedagógico esta bajo la dirección de la Dra. Rosa Elsa Pérez. Siendo el objetivo sensibilizar al estudiante para que como profesional valore las diferencias culturales, los saberes tradicionales, las relaciones locales propias y los procesos de desarrollo no convencionales.
ALGUNOS TRABAJOS EXTRA CLASE DESARROLLADOS POR ESTUDIANTES:
Hemos visto la importancia, que el futuro profesional entre en contacto con comunidades locales y regionales en etapas tempranas de su formación; pues muchos de estos contactos y experiencias transforman su percepción de la carrera y la forma de orientar su estudio durante la misma.
Más que trabajos de investigación con comunidades, son trabajos de acercamiento a la comunidad y dado lo extenso de los trabajos (fruto de 7 años de labores académicas), solo se han escogido algunos de ellos citando apartes; es importante recordar que son trabajos redactados por estudiantes de segundo semestre de la carrera, con edades que oscilan entre los 17 y 20 años en su gran mayoría.
Algunos apartes:
MANEJO Y CUIDADO DE LOS ANIMALES EN UN BARRIO MARGINAL: Ingrid medina, Carolina Briceño. Objetivos: Observar la realidad de los animales en el sector; conocer el efecto y forma de vida que brindan las personas de la zona a sus mascotas; conocer la opinión que tienen las personas del sector acerca de la importancia del médico veterinario.
CONCLUSIONES: Trabajo realizado por estudiantes segundo semestre académico en 1999 “A partir de la realización del trabajo se puede concluir que la experiencia de aprendizaje por medio de ejercicios como este fue bastante productiva, ya que nos permitió realizar encuestas que dan cuenta de la problemática, así como favoreció el acercamiento a las personas, logrando con ello el aprendizaje de nuevos instrumentos que facilitan el proceso de aprendizaje nuestro”
JUSTIFICACIÓN: Trabajo presentado estudiantes primer semestre académico en 1999. “En el presente trabajo se intenta realizar un proyecto orientado a la investigación de los valores, actitudes y comportamientos de convivencia del estudiante de MVZ. En Bogotá”. Conclusión: “quedó en claro que el identificarse con el mundo animal, fue el que dio paso a la elección de la carrera; la mayoría de los estudiantes entrevistados dejaron ver su amor por los animales y el medio ambiente; aunque no se pueden ocultar casos en los cuales los fines económicos fueron determinantes”.
INTRODUCCIÓN: Trabajo realizado por estudiantes segundo semestre académico 2001: “Con este trabajo se busca que desarrollemos nuestra capacidad de relacionarnos con otras personas totalmente diferentes a nosotros, en cuanto a costumbres y pensamiento se refiere, pero básicamente con las mismas necesidades, para que cuando realmente nos enfrentemos a un trabajo en “minga” con la comunidad seamos capaces de dar apoyo, enseñanzas, bienestar, entre otros aportes e igualmente nosotros recibir esto”.
INTRODUCCION: Trabajo realizado por estudiantes segundo semestre académico de 2002: “Por medio de este trabajo buscamos conocer algunas características del municipio de Samacá y observar las formas de vida de las personas que habitan esta región”.
Trabajos que tienen relación con comunidades campesinas:
“El primer encuentro fue con mucha amabilidad por parte de la señora, fuimos bien atendidos y nos colaboró mucho. Allí se encontró ganado normando, simental y dos toros cebú. El control veterinario no se hace debido a que el señor compra los medicamentos y vacunas y personalmente los aplica”.
“Los campesinos nos contaron que cuando se les presentaba un caso, al cual ellos no tienen suficientes capacidades ni conocimientos, acuden a una persona que vende productos farmacéuticos y que está instalado en el centro del parque”
Trabajos que tienen relación con comunidades indígenas:
“Realmente nuestro primer contacto con la comunidad Arhuacos fue algo difícil, pues es una región indígena y ellos son algo escépticos con los blancos. Prácticamente los dueños de los animales son la comunidad y tienen unos pastores que manejan el rebaño y son los que saben de enfermedades”.
“Aprovechando la Jornada por la paz realizada en el Parque Simón Bolívar de Bogotá, organizada por las comunidades Indígenas de América hablamos con un integrante de la comunidad wayu: En las comunidades wayu se encarga a los niños y a los hombres más jóvenes del cuidado de los animales, estos se encargan del pastoreo del rebaño de las cabras, mientras que las mujeres se encargan del manejo y cuidado de otras especies como las gallinas y cerdos. El cuidado de la salud animal está a cargo por lo general de los más ancianos”.
Trabajos que tienen relación con Comunidades urbanas marginales:
“Los animales de las comunidades urbanas marginales no son tratados por personas especializadas, debido en gran parte a la falta de recursos económicos. Son tratados con métodos caseros o por medio de tratamientos recomendados por personas conocidas en la zona que también tienen animales”
“Hasta que llegamos a una casita donde vivía una señora llamada Margarita, dueña de un restaurante, ella si nos habló, los demás no. Preguntamos algunas cosas; vimos como los cerdos comían lavaza y desperdicios, pero cuando preguntamos sobre qué cuidados médicos recibían los animales (cerdos), cambió su formalismo; pensaba que éramos de alguna entidad del gobierno que estaba haciendo revisión y le iban a cerrar el restaurante”.
Trabajos que tienen relación con comunidades educativas:
“Este trabajo se hizo en un colegio pensando en averiguar qué piensan los niños del sacrificio de animales para laboratorio. Aprovechando que mi mamá es profesora en un colegio de una localidad marginal de Bogotá fui con ella a entrevistar los niños. No todos los niños sabían que se usaban animales para hacer experimentos en el laboratorio”.
UN FUTURO PROMISORIO:
A manera de conclusión solo nos queda agradecer la posibilidad de crecer, aprender conjuntamente, soñar, investigar y crear con las comunidades, con los estudiantes y con nuestros pacientes animales.
Comprender y asumir el camino que se vislumbra cercano, lleno de maravillosos retos y oportunidades; de hecho y en este sentido ya se han logrado desarrollar tesis de pregrado, proyectos de investigación a nivel gubernamental, proyectos con entidades ONG (nacionales e internacionales) en los que la metodología y los conceptos de la etnoveterinaria han sido puestos a prueba mostrando sus bondades y alcances; posibilitando el fortalecimiento de una medicina de la relación humano - animal – ambiente con sabor colombiano.
BIBLIOGRAFIA
Más allá del Dilema de los Métodos, La Investigación en Ciencias Sociales; Bonilla Castro Elssy, Rodríguez Sehk Penélope; Editorial NORMA, Bogotá, Colombia, 1997.
Aprender a Investigar en Comunidad I y II, Torres Carrillo Alfonso, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, UNISUR, Bogotá, Colombia, 1995.
Investigación, Cultura y Política, Serie Postgrados No. 3, Rueda José Eduardo, Serna Dimas Adrian (Compiladores), Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Centro De Investigaciones y Desarrollo Científico, Bogotá, Colombia, 2001.
Investigación Educativa e Innovación, Un Aporte a la Transformación escolar, Memorias Seminario Internacional Universidad del Bosque, editorial Magisterio, Bogotá, Colombia, 1998.
Módulo Métodos Cualitativos y Participativos de Investigación Social, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, UNAD, Bogotá, Colombia, 2001.
Enfermedades de los animales y emociones de los seres humanos. En Temas Actuales en Medicina Veterinaria. Cohen, S y Fudin, C. Interamericana – McGraw Hill; México, 1991
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